Хайнц Вернер

Фотографія Хайнц Вернер (photo Haints Werner)

Haints Werner

  • День народження: 11.02.1890 року
  • Вік: 74 року
  • Місце народження: Відень, Австрія
  • Дата смерті: 14.05.1964 року
  • Громадянство: США

Біографія

німецько–американський психолог, один з найбільших фахівців з психології розвитку, близький за своїми поглядами до Р. Кафці.

У 1926 р. в Гамбурзі йому було присвоєно звання професора, з 1933 р. він читав гостьові лекції в різних американських університетах (в Мічигані, 1933, в Кембриджі, 1936), з 1944 р. працював в якості професора в Брукліні, з 1947 — в університеті Кларка у Вустере. Вернер належав до піонерів порівняльної психології розвитку.

На його думку, генетичний підхід може застосовуватися в тих випадках, коли в наявності будь-які зміни поведінки, тобто в порівняльній, дитячої, диференціальної психології, патопсихології та в психологиинародов. Розвиток всіх форм життя розумілося ним як здійснення „ортогенетического закону“, згідно з яким саморозвивається система переходить від стану відносної розмитості, невизначеності і малої диференційованості до стану більшої чіткості, диференціації, зв’язку та ієрархічної інтеграції. В силу цього, якщо мова йде про розвиток дитини, то суспільство постає лише приватним фактором, що провокує розгортання спочатку властивих дитині, имманентных, психологічних структур („Comparative Psychologyof Mental Development“, N. Y., 1957).

Намагався використовувати даний закон у крос–культурних дослідженнях, насамперед у вивченні процесу утворення понять. На його думку, у мисленні як „примітивного“ людини, представника традиційного суспільства, де немає писемності, так і неповноцінної людини або дитини є схожі структурні елементи: характерним є недиференційованість, синкретичність мислення, яке здійснюється за за типом „комплексів“ (окремі, актуально сприймаються і тому часто случайныепризнаки стойко об’єднуються в єдиний образ, мислення не відокремлене від сприйняття, емоцій і дій, немає розрізнення суб’єкта і об’єкта, використовуються лише конкретні способи класифікації). При цьому, сучасна людина, в порівнянні з „примітивним“, пізніше досягає зрілості, але його інтелектуальний розвиток триває значно довше, а не зупиняючись на ранніх етапах.

Вернер проводив також дослідження розвитку сприйняття і мовлення, зокрема вивчав процес перемикання орієнтування дітей з форми предмета на його колір.